Fiche séance

S’entraîner à repérer GS, GV et GC

G1CM1-CM245 minConsolidation
Objectif unique Identifier les groupes d’une phrase simple et justifier le groupe circonstanciel par suppression ou déplacement.
Compétence viséeIdentifier les constituants d’une phrase simple.
Enjeu d’apprentissage

Analyser une phrase pour mieux la comprendre, la ponctuer et la transformer.

Savoir à construire

GS et GV sont indispensables. Le GC apporte une circonstance et peut généralement être déplacé ou supprimé.

Rappel actif

PEProjeter une phrase courte et faire rappeler le rôle de GS, GV et GC.ConsigneRepérez les trois groupes. Comment pouvez-vous vérifier le groupe circonstanciel ?ÉlèvesRépondre oralement puis tester le déplacement ou la suppression du GC.

Exercice 1 : reconnaître une phrase

PEAfficher la diapositive 1 ou faire ouvrir le manuel. Corriger immédiatement avant la suite.ConsigneSur l’ardoise, écrivez la lettre puis « correcte » ou « incorrecte ». Justifiez une réponse.ÉlèvesTraiter les quatre propositions, lever l’ardoise et corriger.

CM1Parcours jaune, exercice 1 entier. CM2Parcours orange, exercice 1 entier.

Exercice 3 : supprimer les GC

PELancer le travail individuel. Aider à repérer d’abord ce qui peut être déplacé ou supprimé.ConsigneRecopiez chaque phrase sans le ou les groupes facultatifs. Vérifiez que la phrase reste correcte.ÉlèvesRéécrire les phrases dans le cahier du jour.

CM1Parcours jaune, 3 a-b, avec questions-guides si besoin. CM2Parcours orange, exercice 3 entier, en autonomie.

Fiche séance · Suite

Analyser puis justifier

G1CM1-CM2Suite45 min

Exercice 9 : identifier les trois groupes

PEFaire rappeler le code : GS bleu, GV rouge, GC vert. Observer les procédures sans corriger immédiatement.ConsigneRecopiez les phrases puis soulignez le GS en bleu, le GV en rouge et le GC en vert.ÉlèvesSegmenter chaque phrase et appliquer le code couleur dans le cahier.

CM1Parcours jaune, 9 a-b. CM2Parcours orange, exercice 9 entier ; justifier au moins un GC.

Correction raisonnée

PEAfficher les diapositives de correction. Faire verbaliser les limites de chaque groupe et tester un GC par déplacement ou suppression.ConsigneComparez votre réponse. Quelle manipulation prouve que ce groupe est circonstanciel ?ÉlèvesCorriger en couleur et justifier oralement une réponse.

Bilan minute

PEDemander une phrase de synthèse et repérer les élèves à reprendre en petit groupe.ConsigneTerminez : « Je reconnais un groupe circonstanciel parce que… »ÉlèvesFormuler un critère : circonstance, déplacement ou suppression.
Consignes de copie

Ex. 1 : lettre + correcte/incorrecte. Ex. 3 : phrase entière réécrite. Ex. 9 : phrase entière et soulignement en trois couleurs.

Point de vigilance

Le diaporama est un support de secours si le manuel manque. Sur chaque écran, le CM1 reste à gauche et le CM2 à droite ; ne jamais changer cette organisation pendant la séance.