Fiche séance

Retrouver et faire deviner un mot polysémique

V3CM1-CM250 minConsolidation
Objectif uniqueMobiliser les indices contextuels pour retrouver puis faire deviner un mot polysémique.
Compétence CM1À l’oral et à l’écrit, utiliser à bon escient les mots polysémiques dans différents contextes disciplinaires.
Compétences CM2Approfondir sa compréhension de la notion de polysémie dans un contexte non référentiel. À l’oral et à l’écrit, utiliser à bon escient les mots polysémiques dans différents contextes disciplinaires et se les approprier durablement.
Enjeu d’apprentissage

Passer de l’identification d’un sens à la construction volontaire d’un contexte non ambigu.

Savoir à mobiliser

Un même mot peut convenir à plusieurs phrases si chaque contexte en révèle un sens différent.

Réactivation · le mot « clé »

PEProjeter : « Il tourne la clé dans la serrure. » / « Nous avons trouvé la clé de l’énigme. » Rappeler : lire toute la phrase, chercher les indices, formuler le sens.ConsigneExpliquez les deux sens de clé et nommez les mots qui vous aident.ÉlèvesRépondre sur ardoise puis confronter les indices à l’oral.

Recherche guidée · exercice 5a

PEAfficher les deux phrases. Faire verbaliser la procédure avant de valider le mot.ConsigneRetrouvez le même mot dans les deux phrases. Expliquez ses deux sens et relevez un indice pour chacun.ÉlèvesProposer cœur : organe / siège symbolique des sentiments ; justifier par battre et sentiments.

Recherche individuelle · exercices 5b, 6a, 6b

PEProjeter successivement les exercices et n’aider qu’au repérage d’un mot-indice. Faire écrire directement dans le cahier.ConsignePour chaque paire, trouvez le mot commun, expliquez ses deux sens et relevez l’indice qui confirme chacun d’eux.ÉlèvesTravailler seul, puis relire chaque phrase avec le mot choisi pour vérifier sa cohérence.

CM1Banque : carte, table, voler ; deux explications courtes et un indice par sens. CM2Sans banque ; deux définitions précises et justification par le contexte.

Fiche séance · Suite

Corriger, créer et vérifier

V3CM1-CM2Suite50 min

Correction raisonnée

PEAfficher les réponses une à une. Exiger les deux sens et leurs indices avant validation.ConsigneAnnoncez le mot, expliquez ses deux sens, puis donnez la preuve dans chaque phrase.ÉlèvesComparer, justifier et corriger dans le cahier.

Carte : plan / carte à jouer. Table : table de multiplication / meuble. Voler : dérober / se déplacer dans les airs.

Créer une devinette en binôme

PEFaire choisir un mot. Vérifier que chaque phrase appelle exactement le même mot mais un sens différent. Les indices ne sont pas encore soulignés.ConsigneÉcrivez des phrases à trous. Le même mot doit compléter toutes les phrases, avec un sens différent à chaque fois. Le contexte doit permettre de le deviner.ÉlèvesRédiger, relire en masquant le mot cible et ajuster les indices si un sens reste ambigu.

CM1Choisir feuille, souris, glace, clé ou poche ; 2 phrases / 2 sens. CM2Choisir point, opération, milieu ou règle ; 3 phrases / 3 sens, dont un emploi disciplinaire ou abstrait.

Échange entre binômes

PEFaire échanger les devinettes sans révéler le mot. Observer la précision des justifications.ConsigneRetrouvez le mot, expliquez chacun de ses sens, puis entourez dans chaque phrase les indices qui vous ont aidés.ÉlèvesRésoudre, justifier puis restituer la devinette aux auteurs pour une amélioration éventuelle.

Vérification individuelle · le mot « branche »

PEProjeter les deux phrases et recueillir la réponse dans le cahier, sans aide.ConsigneÉcrivez les deux sens du mot branche et relevez, pour chacun, le mot qui permet de comprendre.ÉlèvesRépondre individuellement : partie d’un arbre / subdivision d’un domaine de connaissance.
Corrigé · exercices du manuel

5a cœur : organe → battre ; siège des sentiments → sentiments. 5b carte : plan → se repérer ; carte à jouer → partie. 6a table : résultats de multiplication → multiplication ; meuble → pose ce vase. 6b voler : dérober → interdit, magasins ; se déplacer dans les airs → avions, ciel.

Vérification finale · réponse attendue

« L’oiseau se pose sur une branche. » : partie d’un arbre ; indice oiseau. « La géométrie est une branche des mathématiques. » : subdivision d’une discipline ; indice mathématiques.