Fiche séance

La polysémie

V3CM1-CM260 minDécouverte
ObjectifsComprendre qu’un même mot peut avoir plusieurs sens et utiliser le contexte pour identifier le sens employé.
Compétence CM1À l’oral et à l’écrit, utiliser à bon escient les mots polysémiques dans différents contextes disciplinaires.
Compétence CM2Approfondir sa compréhension de la notion de polysémie dans un contexte non référentiel et employer les mots polysémiques à bon escient.

Situation de départ : un mot, deux sens

PEProjeter : « Un éclair illumine le ciel. » / « Jason mange un éclair au chocolat. »ConsigneLe mot éclair désigne-t-il la même chose dans les deux phrases ? Quels mots vous aident ?ÉlèvesComparer les sens et relever les indices ciel, mange, chocolat.

Recherche en binômes : mini-article

PEAttribuer un mot à chaque binôme et distribuer la fiche. Ne pas autoriser le dictionnaire.ConsigneTrouvez plusieurs sens du mot. Pour chacun, écrivez une définition et une phrase exemple.ÉlèvesÉchanger, formuler les sens et les tester dans des phrases.

CM1feuille, souris, glace, bouchon, poche : deux sens. CM2point, milieu, opération, règle, grave : trois sens si possible et mots-indices.

Mise en commun

PEFaire lire plusieurs propositions. Stabiliser le mot polysémique et la notion de contexte.ConsigneExpliquez comment vous avez choisi le sens du mot dans votre phrase.ÉlèvesPrésenter un sens, une phrase et les mots-indices qui permettent de comprendre.

Fiche séance · Suite

Comprendre, mémoriser, vérifier

V3CM1-CM2Suite60 min

Entraînement oral différencié

PEAfficher l’écran TNI avec les deux niveaux. Traiter successivement les deux colonnes.ConsigneAssociez chaque phrase au sens correct, puis nommez l’indice qui vous a aidés.ÉlèvesRépondre sur ardoise puis justifier oralement.

CM1FRAIS : presque froid ; récent ; récolté récemment ; non sec. CM2GRAVE : inexcusable ; digne/sérieux ; important/dangereux ; opposé à aigu.

Institutionnalisation et copie

PEDistribuer ou projeter la page correspondant au niveau. Faire verbaliser le rôle du contexte avant la copie.ConsigneCopiez soigneusement votre leçon en respectant les couleurs des mots importants et des indices.ÉlèvesCM1 : copier la définition, la méthode et l’exemple éclair. CM2 : copier la précision sur le domaine et les deux exemples avec point.

Vérification individuelle

PEAfficher le dernier écran TNI. Recueillir une réponse écrite brève.ConsigneExpliquez le sens du mot dans chaque phrase et entourez les mots-indices.ÉlèvesCM1 : deux sens de feuille. CM2 : trois sens de point, avec un indice pour chacun.
Réponses attendues · CM1

Une feuille tombe de l’arbre : partie d’un végétal, indice arbre. Écris ton prénom sur la feuille : support en papier, indices écris et prénom.

Réponses attendues · CM2

Point au milieu du segment : emplacement géométrique ; gagne un point : unité de score ; sur ce point : sujet précis. Indices : segment, équipe gagne, d’accord.

Supports liés

Diaporama Hatier ERPF-DiaV03, complément TNI double niveau, fiche de recherche et trace écrite différenciée rangés dans le dossier de la séance 1.