Fiche séance

La phrase et ses constituants

G1CM1-CM260 minRéactivation
Objectif unique Classer les groupes d’une phrase simple en groupe sujet, groupe verbal et groupe circonstanciel.
Compétence viséeIdentifier les constituants d’une phrase simple.
Enjeu d’apprentissage

Mieux comprendre et construire les phrases.

Savoir à construire

GS et GV sont indispensables ; le GC apporte une circonstance et peut généralement être déplacé ou supprimé.

Rappel : reconnaître une phrase

PEProjeter une phrase correcte, une suite de mots sans sens et une phrase sans majuscule ni ponctuation.ConsigneLaquelle est une phrase correcte ? Justifiez votre réponse.ÉlèvesRappeler : sens, majuscule et ponctuation finale.

Recherche : séparer les groupes

PEOuvrir le corpus « Année A » du diaporama. Afficher les phrases une par une et observer les procédures.ConsigneSéparez chaque phrase en deux ou trois groupes : de qui parle-t-on ? qu’en dit-on ? où ou quand cela se passe-t-il ?ÉlèvesTracer des barres de séparation sur l’ardoise puis comparer en binôme.

CM1Trois phrases ; questions-guides conservées. CM2Quatre phrases ; nommer les groupes et préparer une justification.

Mise en commun : classer

PETracer trois colonnes, recueillir les propositions, puis afficher la correction du diaporama.ConsignePlacez chaque groupe dans la bonne colonne et expliquez votre choix.ÉlèvesClasser, confronter et corriger leur découpage.

Fiche séance · Suite

Manipuler & expliciter

G1CM1-CM2Suite60 min

Manipulations syntaxiques

PEChoisir une phrase du diaporama. Faire déplacer puis supprimer le groupe circonstanciel. Vérifier que le sens principal reste compréhensible.ConsigneDéplacez le groupe circonstanciel. Supprimez-le ensuite. Que remarquez-vous ?ÉlèvesTester oralement plusieurs positions et formuler le caractère facultatif et déplaçable du GC.

CM1Manipulations accompagnées. CM2Justifier la reconnaissance du GC et préciser s’il indique le temps ou le lieu.

Leçon explicite

PENommer les trois groupes, reformuler leur rôle et présenter la trace écrite correspondant à chaque niveau.ConsigneComplétez oralement : le GS…, le GV…, le GC…ÉlèvesFormuler le rôle de chaque groupe et donner un exemple.

Copie de la trace écrite

PEDistribuer ou projeter la page correspondant au niveau. Faire respecter la mise en couleur : GS bleu, GV rouge, GC vert.ConsigneCopiez soigneusement votre leçon et respectez les couleurs des trois groupes.ÉlèvesCM1 : copier la page CM1. CM2 : copier la page CM2.
Réponses attendues

GS : de qui ou de quoi on parle. GV : ce que fait ou ce qu’est le sujet. GC : une circonstance ; il peut généralement être déplacé ou supprimé.

Point de vigilance

« Année A » et « Année B » désignent deux corpus thématiques du diaporama, pas les niveaux. Utiliser ici le corpus Année A pour toute la classe.

Entraînement suivant

Prévoir ensuite les exercices du manuel : parcours jaune pour les CM1, parcours orange pour les CM2.