Fiche séquence

G2 Le verbe

Français · GrammaireCM1-CM22026-2027
Objectif de la séquenceRepérer et utiliser un verbe conjugué dans une phrase ou un court texte.
CM1 : Consolider l’identification du verbe conjugué
CM2 : Consolider les capacités à identifier, classer et repérer les variations des classes de mots : déterminant, nom, adjectif, pronom personnel, verbe
Enjeu d’apprentissage

Identifier l’élément de la phrase qui varie avec le sujet ou le temps, puis choisir une forme adaptée pour écrire.

Savoirs à construire

Changer la personne ou le temps ; encadrer à la forme négative ; distinguer forme conjuguée et infinitif ; reconnaître auxiliaire et participe passé à un temps composé.

01

Découvrir et verbaliser

Recherche Hatier année A, manipulations, trace à copier.

02

S’entraîner

Parcours jaune CM1 et orange CM2 : exercices 1, 3 et 7.

03

Consolider et réemployer

Textes et choix de formes : exercices 9, 11 et 12.

04

Évaluer

Évaluations distinctes CM1 et CM2 ; trois exercices chacune.

Programme : BO n° 16 du 17 avril 2025, PDF p. 17 pour le CM1 et p. 19 pour le CM2. Les exercices Hatier sont issus des pages photographiées. Année A et année B désignent des corpus alternatifs, pas les niveaux.

Fiche séance

Découvrir le verbe conjugué

CM1-CM245 min
Objectif uniqueIdentifier un verbe conjugué et justifier son choix par une manipulation.
CM1 : Consolider l’identification du verbe conjugué
CM2 : Consolider les capacités à identifier, classer et repérer les variations des classes de mots : déterminant, nom, adjectif, pronom personnel, verbe

Rappel rapide

Collectif, ardoise
PEFait proposer un verbe à l’infinitif et sa forme conjuguée. Note deux exemples au tableau.CONSIGNE« Dans “Ils veulent chanter”, quel verbe change si je remplace “ils” par “nous” ? »ÉLÈVESRépondent “veulent” → “voulons” ; “chanter” reste à l’infinitif.CM1Repérer la forme qui varie.CM2Expliquer pourquoi “chanter” ne varie pas.

Recherche Hatier

Binômes, texte distribué
PEUtilise le texte année A du diaporama Hatier G2. Distribue le texte de recherche, laisse lire puis chercher.CONSIGNE« Entourez les verbes conjugués. Préparez une preuve pour deux de vos choix. »ÉLÈVESEntourent : était, se marie, devient, s’agrandit, s’entendent, divorcent, épouse, donnera, a soutenu.CM1Surligner les sujets avant de tester le changement de personne ; aide sur deux phrases.CM2Travailler tout le texte sans aide et expliquer le temps composé “a soutenu”.

Fiche séance · Suite

Découvrir le verbe conjugué

CM1-CM2Suite

Comparer les procédures

Collectif
PEFait essayer changement de sujet, changement de temps et négation sur “elle se marie”. Signale que “a soutenu” forme un seul verbe conjugué.CONSIGNE« Comment pouvez-vous prouver que “se marie” est conjugué ? »ÉLÈVESProposent “nous nous marions”, “autrefois elle se mariait”, “elle ne se marie pas”.

Leçon et contrôle individuel

Copie puis ardoise
PEFait copier la trace. Projette deux phrases inédites : “Nous allons jouer.” et “Ils ont terminé.”CONSIGNE« Soulignez le verbe conjugué dans chaque phrase. »ÉLÈVESRéponses : “allons” ; “ont terminé”.CM1Justifier “allons” par le changement de sujet.CM2Nommer les deux parties de “ont terminé”.
À conserver : noter les élèves qui confondent infinitif et verbe conjugué ; reprendre ce point en début de séance 2.

Fiche séance

S’entraîner à repérer

CM1-CM240 min
Objectif uniqueRepérer un verbe conjugué simple ou composé avec une procédure fiable.
CM1 : Consolider l’identification du verbe conjugué
CM2 : Consolider les capacités à identifier, classer et repérer les variations des classes de mots : déterminant, nom, adjectif, pronom personnel, verbe

Réactivation

Collectif, ardoise
PEProjette “Les chevaliers défendent le château” puis “Le seigneur a défendu le château”.CONSIGNE« Quel est le verbe conjugué ? Quelle manipulation le montre ? »ÉLÈVESRéponses : “défendent” ; “a défendu”.

Guidage sur deux manipulations

Collectif puis binômes
PEDonne les exercices 1 et 3 des parcours. Modélise un item du 1, puis circule. Corrige immédiatement.CONSIGNE« Ajoutez ne… pas ou remplacez le sujet par nous ; soulignez ce qui change. »ÉLÈVESLes élèves appliquent la manipulation avant de souligner.CM1Jaune 1 a–d et 3 a–b ; aide : encadrer sujet et verbe.CM2Orange 1 a–d et 3 a–d ; justifier un cas pronominal.

Entraînement autonome

Cahier du jour
PEDonne l’exercice 7 du parcours, puis vérifie la différence entre auxiliaire et participe passé.CONSIGNE« Soulignez le verbe conjugué entier ; à un temps composé, prenez les deux mots. »ÉLÈVESCM1 jaune 7 : lustrent ; a grandi ; est devenue ; règne. CM2 orange 7 : ont continué ; sont restés ; a défendu ; est.CM14 phrases, repérage guidé du premier temps composé.CM24 phrases, autonomie et justification du verbe “est”.

Sortie

Individuel
PEProjette “Elle veut partir.” et recueille les ardoises.CONSIGNE« Écrivez seulement le verbe conjugué. »ÉLÈVESRéponse : veut ; “partir” est à l’infinitif.

Fiche séance

Repérer dans un texte et utiliser

CM1-CM240 min
Objectif uniqueRelever plusieurs verbes conjugués puis choisir une forme adaptée au sujet.
CM1 : Consolider l’identification du verbe conjugué
CM2 : Consolider les capacités à identifier, classer et repérer les variations des classes de mots : déterminant, nom, adjectif, pronom personnel, verbe

Rappel

Collectif
PEProjette “Le moine copiait et relisait.” et fait compter les formes conjuguées.CONSIGNE« Combien de verbes conjugués voyez-vous ? »ÉLÈVESDeux : copiait, relisait.

Repérage dans un texte

Individuel puis binômes
PEDonne l’exercice 9 du parcours ; demande de comparer les relevés avant correction.CONSIGNE« Relevez tous les verbes conjugués du texte, dans leur ordre d’apparition. »ÉLÈVESCM1 jaune 9 : commence ; construit ; défendent ; combattent. CM2 orange 9 : connaît ; invente ; apparaissent ; enseigne.CM14 formes ; aide : une phrase à la fois.CM24 formes ; justifier pourquoi “enseigne” est un verbe malgré sa proximité avec “enseignement”.

Fiche séance · Suite

Repérer dans un texte et utiliser

CM1-CM2Suite

Réemploi de formes

Cahier du jour
PEDonne exercice 11 puis 12 ; corrige une phrase de chaque niveau au tableau.CONSIGNE« Choisissez le verbe qui convient puis expliquez avec quel sujet il s’accorde. »ÉLÈVESCM1 jaune 11 : assistent, règne, chante, rassemblent ; 12 : avait, épouse, admirait, part. CM2 orange 11 : participent, possèdent, partez, invitent ; 12 : répétaient, reposions, réalisaient, jouaient.CM1Ex. 11 entier puis ex. 12 a–b ; banque de verbes visible.CM2Ex. 11 et 12 entiers ; identifier l’intrus “chantaient”.

Contrôle individuel

Ardoise
PEProjette “Le chevalier veut combattre et la reine l’encourage.”CONSIGNE« Écrivez les verbes conjugués dans l’ordre. »ÉLÈVESRéponse : veut ; encourage. Combattre est à l’infinitif.
Si le contrôle final est fragile, reprendre trois phrases avant l’évaluation.

Fiche séance

Évaluer le repérage du verbe

CM1-CM230 min
Objectif uniqueIdentifier les verbes conjugués et compléter des phrases avec une forme convenable.
CM1 : Consolider l’identification du verbe conjugué
CM2 : Consolider les capacités à identifier, classer et repérer les variations des classes de mots : déterminant, nom, adjectif, pronom personnel, verbe

Installer l’évaluation

Individuel
PEDistribue la feuille CM1 ou CM2 correspondante. Vérifie que chacun a la bonne version.CONSIGNE« Lisez les trois consignes. Posez une question si une consigne n’est pas claire. »ÉLÈVESPréparent crayon et feuille.CM1Version contenant « Chaque matin, les élèves entrent… ».CM2Version contenant « Les enfants observent les étoiles… ».

Évaluation individuelle

Individuel
PELaisse travailler sans aide sur le fond. Observe les procédures sans les commenter.CONSIGNE« Soulignez les verbes conjugués, puis complétez avec un verbe conjugué qui convient. »ÉLÈVESRéalisent les exercices 1 à 3 sur la feuille de leur niveau.

Relecture et collecte

Individuel
PERappelle de relire les accords sujet-verbe et récupère les feuilles.CONSIGNE« Relisez vos réponses et vérifiez que vous n’avez pas souligné d’infinitif. »ÉLÈVESRelisent et rendent leur copie.
Positionnement par exercice : D, A, PA ou NA. La préparation de cette feuille ne signifie pas que la notion a déjà été enseignée ou évaluée.