# Le sujet — Matrice d’évaluation et critères

Les trois exercices et tous les énoncés des photos sont repris à l’identique. Le bandeau, les espaces et les grilles suivent la charte habituelle.

Exercice 1 : identifier le sujet complet et le verbe conjugué. CM1 : trois phrases ; CM2 : quatre phrases, dont un sujet inversé.
Exercice 2 : produire un sujet compatible avec la personne, le nombre et le sens. Les exemples du corrigé ne sont pas les seules réponses recevables.
Exercice 3 : relever le sujet complet, reconnaître sa nature et identifier le verbe. Quatre items par niveau.

D : réussite complète et autonome, sans erreur sur le sujet complet, la nature ou l’accord. A : compétence maîtrisée malgré une erreur isolée. PA : réussite partielle, encore instable. NA : procédure non installée. Le positionnement est porté exercice par exercice, après analyse des erreurs.

CM1 : ne pas souligner « jouer » en exercice 1b ; ne pas inclure « très curieux » dans le sujet en 1c.
CM2 : ne pas inclure « malgré la pluie » dans le sujet en 1c ; reconnaître « quelques oiseaux migrateurs » comme sujet en 1d.

L’évaluation est un support préparé pour la fin de la séquence. Sa création ne signifie pas qu’elle a été administrée.

## Correspondance avec le programme

### CM1

Exercice 1 : Consolider l’identification du verbe conjugué ; Consolider l’identification du groupe sujet.

Exercice 2 : Consolider l’identification du groupe sujet.

Exercice 3 : Consolider l’identification du verbe conjugué ; Consolider l’identification du groupe sujet ; Identifier les différents types de sujets (pronoms personnels, groupes nominaux, plusieurs noms).

### CM2

Exercice 1 : Consolider l’identification des différents types de sujets rencontrés au CM1 ; Identifier le sujet inversé dans des cas simples.

Exercice 2 : Consolider l’identification des différents types de sujets rencontrés au CM1.

Exercice 3 : Consolider l’identification des différents types de sujets rencontrés au CM1.