Fiche séance

Repérer et justifier le sujet

CM1-CM260 min
Objectif uniqueIdentifier le sujet complet grâce à une manipulation.
Compétences viséesCM1 : Consolider l’identification du groupe sujet
Identifier les différents types de sujets (pronoms personnels, groupes nominaux, plusieurs noms)
CM2 : Consolider l’identification des différents types de sujets rencontrés au CM1
Identifier le sujet inversé dans des cas simples
Enjeu d’apprentissage

Choisir une méthode de repérage fiable.

Savoir à construire

Le sujet forme un ensemble et peut être remplacé ou encadré.

Diagnostic bref

Individuel, ardoise
PEProjette « Les enfants jouent. » aux deux niveaux ; ajoute « Pourquoi jouent-ils ? » au CM2. Repère les élèves qui cherchent le mot juste avant le verbe.CONSIGNESoulignez le sujet. Comment avez-vous vérifié ?ÉLÈVESÉcrivent « Les enfants » ; les CM2 ajoutent « ils ». Donnent une preuve.CM1S’appuyer d’abord sur la phrase déclarative.CM2Justifier aussi la place de « ils » après le verbe.

Recherche dans le corpus Hatier

Binômes
PEDistribue le corpus année A, présent en fin de fiche. Lit les phrases et explique « irrévocable » sans orienter le repérage.CONSIGNESoulignez le sujet dans chaque phrase. Préparez une preuve pour deux réponses.ÉLÈVESCherchent le sujet des huit phrases. Identifient d’abord le verbe.CM1Chercher a à e et g ; f et h sont guidées lors de la mise en commun.CM2Traiter a à h en autonomie et repérer les cas particuliers.

Fiche séance · Suite

Repérer et justifier le sujet

Mettre à l’épreuve les procédures

Collectif
PEFait encadrer et remplacer les sujets en a, e, f et g. Distingue le sujet complet de son nom noyau.CONSIGNEVérifiez votre sujet avec « C’est… qui », « Ce sont… qui » ou un pronom.ÉLÈVESValident « La reine » en e et « Les vêtements de la reine » en g. En f, replacent « une rivière » avant « coulait ».CM1Manipulation orale avec aide.CM2Expliquer pourquoi « de la reine » appartient au sujet en g et pourquoi « après… conseillers » n’appartient pas au sujet en e.

Classer les sujets

Binômes puis collectif
PEAffiche trois colonnes : nom propre, groupe nominal, pronom. Note aussi le cas de plusieurs noms.CONSIGNEClassez les sujets selon leur nature.ÉLÈVESClassent quatre GN, deux pronoms et deux noms propres. Distinguent nature et fonction.

Leçon explicite et copie

Collectif puis individuel
PELit la trace à copier et fait reformuler les méthodes. Fait copier la version propre à chaque niveau ; les CM2 ajoutent le sujet inversé.CONSIGNECopiez la leçon et ses exemples.ÉLÈVESCopient la règle après son explication.CM1Copier jusqu’à l’exemple du sujet éloigné.CM2Copier aussi le complément sur le sujet placé après le verbe.

Vérification individuelle

Ardoise
PEDonne « Le frère de Zoé, ce matin, prépare son sac. » et au CM2 « Dans le jardin poussent des tulipes. ».CONSIGNEÉcrivez seulement le sujet complet.ÉLÈVESCM1 : Le frère de Zoé. CM2 : des tulipes.

Correction et observation : Corpus : a Cette puissante femme ; b Elle ; c Catherine de Médicis ; d Henri II ; e La reine ; f une rivière ; g Les vêtements de la reine ; h ils. Pour un pronom, l’encadrement peut nécessiter une forme tonique : « C’est elle qui… ».

À conserver : Liste des élèves qui omettent une expansion ou confondent sujet et complément.

Corpus de recherche

G3 Le sujet

Prénom : .......................................... Date : ..........................

Souligne le sujet dans chaque phrase.

a. Cette puissante femme a trois garçons.

b. Elle dirige la France pendant la Renaissance.

c. Catherine de Médicis grandit en Italie.

d. Henri II épouse Catherine de Médicis en 1533.

e. La reine, après de nombreuses discussions avec ses conseillers, prend une décision irrévocable.

f. Devant son château coulait une rivière.

g. Les vêtements de la reine étaient noirs.

h. Pourquoi courent-ils dans le jardin ?

À l’oral, prépare une preuve pour deux réponses. Dans ton cahier, classe les sujets : nom propre, groupe nominal ou pronom.