Fiche séquence

G3 Le sujet

Français · GrammaireCM1-CM22026-20274 h 30
Objectif de la séquenceRepérer, identifier et utiliser le sujet d’un verbe.
Compétences viséesCM1 : Consolider l’identification du verbe conjugué
Consolider l’identification du groupe sujet
Identifier les différents types de sujets (pronoms personnels, groupes nominaux, plusieurs noms)
Repérer le sujet du verbe : notamment le nom noyau dans le cas d’un groupe nominal
CM2 : Consolider l’identification des différents types de sujets rencontrés au CM1
Identifier le sujet inversé dans des cas simples
Enjeu d’apprentissage

Analyser des phrases puis écrire des sujets qui permettent un accord correct avec le verbe.

Savoirs à construire

Sujet complet, nature, substitution, encadrement, sujet éloigné ; sujet inversé au CM2.

01

Repérer et justifier

Corpus Hatier année A ; classement ; trace à copier.

02

Repérer le sujet complet

Exercices 1 à 3, chaque parcours, intégralement.

03

Identifier la nature du sujet

Exercices 4 à 6, chaque parcours, intégralement.

04

Choisir un sujet qui convient

Exercices 7 à 9, chaque parcours, intégralement.

05

Produire et réemployer

Exercices 10 et 11 ; production courte et contrôle.

06

Évaluer

Évaluations CM1 p. 250 et CM2 p. 260 fournies.

Place : période 1, après G1 et G2. Vérifier les prérequis au lancement : ces séquences préparées ne prouvent pas un apprentissage réalisé. Programme FR-PROG-2025 : CM1 p. 17-18, CM2 p. 19-20. Manuel : p. 16 à 19. Jaune = CM1 ; orange = CM2. Les onze exercices de chaque capture figurent en entier dans les diaporamas des séances 2 à 5.

Fiche séance

Repérer et justifier le sujet

CM1-CM260 min
Objectif uniqueIdentifier le sujet complet grâce à une manipulation.
Compétences viséesCM1 : Consolider l’identification du groupe sujet
Identifier les différents types de sujets (pronoms personnels, groupes nominaux, plusieurs noms)
CM2 : Consolider l’identification des différents types de sujets rencontrés au CM1
Identifier le sujet inversé dans des cas simples
Enjeu d’apprentissage

Choisir une méthode de repérage fiable.

Savoir à construire

Le sujet forme un ensemble et peut être remplacé ou encadré.

Diagnostic bref

Individuel, ardoise
PEProjette « Les enfants jouent. » aux deux niveaux ; ajoute « Pourquoi jouent-ils ? » au CM2. Repère les élèves qui cherchent le mot juste avant le verbe.CONSIGNESoulignez le sujet. Comment avez-vous vérifié ?ÉLÈVESÉcrivent « Les enfants » ; les CM2 ajoutent « ils ». Donnent une preuve.CM1S’appuyer d’abord sur la phrase déclarative.CM2Justifier aussi la place de « ils » après le verbe.

Recherche dans le corpus Hatier

Binômes
PEDistribue le corpus année A, présent en fin de fiche. Lit les phrases et explique « irrévocable » sans orienter le repérage.CONSIGNESoulignez le sujet dans chaque phrase. Préparez une preuve pour deux réponses.ÉLÈVESCherchent le sujet des huit phrases. Identifient d’abord le verbe.CM1Chercher a à e et g ; f et h sont guidées lors de la mise en commun.CM2Traiter a à h en autonomie et repérer les cas particuliers.

Fiche séance · Suite

Repérer et justifier le sujet

Mettre à l’épreuve les procédures

Collectif
PEFait encadrer et remplacer les sujets en a, e, f et g. Distingue le sujet complet de son nom noyau.CONSIGNEVérifiez votre sujet avec « C’est… qui », « Ce sont… qui » ou un pronom.ÉLÈVESValident « La reine » en e et « Les vêtements de la reine » en g. En f, replacent « une rivière » avant « coulait ».CM1Manipulation orale avec aide.CM2Expliquer pourquoi « de la reine » appartient au sujet en g et pourquoi « après… conseillers » n’appartient pas au sujet en e.

Classer les sujets

Binômes puis collectif
PEAffiche trois colonnes : nom propre, groupe nominal, pronom. Note aussi le cas de plusieurs noms.CONSIGNEClassez les sujets selon leur nature.ÉLÈVESClassent quatre GN, deux pronoms et deux noms propres. Distinguent nature et fonction.

Leçon explicite et copie

Collectif puis individuel
PELit la trace à copier et fait reformuler les méthodes. Fait copier la version propre à chaque niveau ; les CM2 ajoutent le sujet inversé.CONSIGNECopiez la leçon et ses exemples.ÉLÈVESCopient la règle après son explication.CM1Copier jusqu’à l’exemple du sujet éloigné.CM2Copier aussi le complément sur le sujet placé après le verbe.

Vérification individuelle

Ardoise
PEDonne « Le frère de Zoé, ce matin, prépare son sac. » et au CM2 « Dans le jardin poussent des tulipes. ».CONSIGNEÉcrivez seulement le sujet complet.ÉLÈVESCM1 : Le frère de Zoé. CM2 : des tulipes.

Correction et observation : Corpus : a Cette puissante femme ; b Elle ; c Catherine de Médicis ; d Henri II ; e La reine ; f une rivière ; g Les vêtements de la reine ; h ils. Pour un pronom, l’encadrement peut nécessiter une forme tonique : « C’est elle qui… ».

À conserver : Liste des élèves qui omettent une expansion ou confondent sujet et complément.

Fiche séance

Repérer le sujet complet

CM1-CM245 min
Objectif uniqueRelever le sujet complet dans des phrases variées.
Compétences viséesCM1 : Consolider l’identification du verbe conjugué
Consolider l’identification du groupe sujet
Identifier les différents types de sujets (pronoms personnels, groupes nominaux, plusieurs noms)
CM2 : Consolider l’identification des différents types de sujets rencontrés au CM1
Identifier le sujet inversé dans des cas simples
Enjeu d’apprentissage

Analyser sans se fier au sens historique ni à la proximité.

Savoir à construire

Un sujet peut réunir plusieurs noms ; un verbe conjugué peut comporter deux mots.

Réactiver

Ardoise
PEÉcrit « Le fils de la reine arrive. ». Demande une substitution.CONSIGNEÉcrivez le sujet puis remplacez-le par un pronom.ÉLÈVESLe fils de la reine ; il.

Exercice 1 guidé

Cahier, collectif puis individuel
PEAffiche l’exercice 1 complet des deux parcours. Guide a, puis laisse chercher b à d.CONSIGNERecopiez chaque phrase. Soulignez le verbe en rouge et le sujet en bleu.ÉLÈVESRéalisent les quatre items et justifient un choix.CM1Jaune 1 : méthode d’encadrement visible.CM2Orange 1 : repérer aussi le sujet inversé en a et c.

Fiche séance · Suite

Repérer le sujet complet

Exercices 2 et 3 autonomes

Individuel
PEProjette les exercices complets 2 et 3. Accompagne d’abord les CM1 pendant que les CM2 cherchent ; inverse l’aide ensuite.CONSIGNEFaites les exercices 2 et 3 en entier. Vérifiez le sujet avant de souligner.ÉLÈVESRecopient les huit phrases et utilisent une manipulation.CM1Lire les interrogatives à voix haute ; aide sur 2a-b.CM2Justifier un sujet éloigné et un sujet inversé ; relever auxiliaire et participe passé aux temps composés.

Corriger les cas utiles

Collectif
PEUtilise les écrans de correction. Fait expliquer 2c jaune, 2d orange, 3a jaune et 3b orange.CONSIGNEExpliquez pourquoi vous avez retenu tout le sujet et ce verbe conjugué.ÉLÈVESCorrigent en vert. Relèvent les différents noms de 2c jaune et les deux parties des temps composés.

Contrôle individuel

Ardoise
PEÉcrit « Les élèves de la classe, après la récréation, rangent leurs affaires. » et « Où sont-ils ? ».CONSIGNEÉcrivez le sujet de chaque phrase.ÉLÈVESLes élèves de la classe ; ils. CM2 explique l’inversion.

Correction et observation : Jaune 3a : « Le fils de la reine », verbe « est », pas « régner ». Orange 2d : « ils », verbe « ont joué ». Orange 3b : « elle », verbe « est arrivée ». Les corrigés intégraux sont dans les diaporamas des séances 2 à 5.

À conserver : Erreurs de limites du groupe sujet et procédures employées.

Fiche séance

Identifier la nature du sujet

CM1-CM245 min
Objectif uniqueDistinguer la fonction sujet et la nature du sujet.
Compétences viséesCM1 : Identifier les différents types de sujets (pronoms personnels, groupes nominaux, plusieurs noms)
CM2 : Consolider l’identification des différents types de sujets rencontrés au CM1
Enjeu d’apprentissage

Réutiliser les catégories grammaticales pour analyser.

Savoir à construire

La fonction est le rôle dans la phrase ; la nature est la catégorie du mot ou du groupe.

Nature et fonction

Collectif
PEFait analyser « Catherine chante. » et « Elle chante. ».CONSIGNEQuel est le sujet ? Quelle est sa nature ?ÉLÈVESFonction : sujet dans les deux phrases. Nature : nom propre puis pronom.

Exercice 4 guidé

Cahier
PEGuide l’item a puis donne b à d en autonomie. Explique brièvement « mécène ».CONSIGNERecopie le sujet et indique sa nature : nom propre, groupe nominal ou pronom.ÉLÈVESÉcrivent quatre sujets et leurs natures.CM1Jaune 4 : aide avec les trois catégories ; accepte « plusieurs noms » pour b puis explicite le GN coordonné.CM2Orange 4 : repérer « elle » et « ses fils » malgré leur position.

Fiche séance · Suite

Identifier la nature du sujet

Exercices 5 et 6

Individuel
PEAffiche les deux exercices complets. Pour 5, fait écrire sujet et nature ; pour 6, fait recopier les phrases avant de souligner.CONSIGNEFaites les exercices 5 et 6 en entier en suivant leurs consignes.ÉLÈVESÉcrivent huit analyses.CM1Jaune 5 et 6 : reprend oralement l’inversion de 6b ; donne les catégories si besoin.CM2Orange 5 et 6 : justifier les limites des GN longs en 5c et 6d.

Comparer les analyses

Binômes puis collectif
PECorrige avec les écrans. Distingue nom propre et GN comprenant un nom propre.CONSIGNEComparez vos réponses. Justifiez un groupe nominal qui contient un nom propre.ÉLÈVES« L’escalier du château de Chambord » est un GN complet ; « Le Louvre » est le nom propre du lieu.

Contrôle individuel

Ardoise
PEPropose « Lina attend. », « Le frère de Lina attend. », « Ils attendent. ».CONSIGNEÉcrivez le sujet et sa nature pour chaque phrase.ÉLÈVESLina : nom propre ; Le frère de Lina : GN ; Ils : pronom.

Correction et observation : Jaune 5b : La Saint-Barthélemy, nom propre ; 6b : des cris, GN. Orange 5c : L’escalier du château de Chambord, GN ; 6d : Mon château préféré, GN. Le complément « de jour comme de nuit » est détaché.

À conserver : Relevés incomplets, confusions GN/nom propre et besoin de vocabulaire.

Fiche séance

Choisir un sujet qui convient

CM1-CM245 min
Objectif uniqueSélectionner un sujet compatible avec le sens et l’accord du verbe.
Compétences viséesCM1 : Consolider l’identification du groupe sujet
Repérer le sujet du verbe : notamment le nom noyau dans le cas d’un groupe nominal
CM2 : Consolider l’identification des différents types de sujets rencontrés au CM1
Enjeu d’apprentissage

Écrire un sujet compatible avec une forme verbale donnée.

Savoir à construire

Le nombre du nom noyau guide le choix entre deux groupes sujets.

Lire la personne et le nombre

Collectif
PEAffiche « … allons au château. » et « … visitent le château. ».CONSIGNEQuels sujets peuvent convenir ? Justifiez avec la forme du verbe.ÉLÈVESNous pour allons ; ils, elles ou un GN pluriel pour visitent.

Exercice 7 guidé puis autonome

Cahier
PEAffiche les banques exactes. Fait chercher a ensemble puis b à d.CONSIGNEComplète ces phrases avec le sujet qui convient parmi ceux proposés. Recopie les phrases complètes.ÉLÈVESUtilisent une fois chaque sujet et contrôlent sens et accord.CM1Jaune 7 : entourer l’indice de nombre dans la forme verbale.CM2Orange 7 : vérifier « vous parvenez » et « la cour écoutait » ; « rassemblée » confirme le féminin singulier.

Fiche séance · Suite

Choisir un sujet qui convient

Exercices 8 et 9

Individuel
PEProjette chaque exercice entier et sa banque. Pour 9, insiste sur le noyau du GN.CONSIGNEFaites les exercices 8 et 9 en entier. Justifiez deux choix avec le mot principal du sujet.ÉLÈVESChoisissent quatre sujets dans 8 et quatre dans 9.CM1Jaune 9 : aide pour repérer reine, ponts, jardiniers, chambres.CM2Orange 9 : comparer fils/architectes, aboiements/chien et avis/conseillers.

Correction argumentée

Collectif
PEProjette les corrections. Demande une justification sur les deux dernières phrases de 9.CONSIGNEQuel nom commande l’accord ? Pourquoi l’autre sujet ne convient-il pas ?ÉLÈVESJaune : « jardiniers » avec plantent et « chambres » avec sont. Orange : « avis » singulier avec est et « artiste » singulier avec marque.

Contrôle individuel

Ardoise
PEÉcrit « (Le frère de mes amis / Les frères de mon ami) arrivent. ».CONSIGNEChoisissez le sujet qui convient et indiquez le mot qui vous a permis de choisir.ÉLÈVESLes frères de mon ami ; frères est pluriel.

Correction et observation : Jaune 9 : La reine ; Les ponts ; Les jardiniers du château ; Les chambres. Orange 9 : Les fils de l’architecte ; Les aboiements du chien ; L’avis des conseillers ; Cet artiste.

À conserver : Choix fondés sur la seule proximité et accords encore instables.

Fiche séance

Produire et réemployer le sujet

CM1-CM245 min
Objectif uniqueProduire des sujets de natures variées et contrôler leur accord.
Compétences viséesCM1 : Identifier les différents types de sujets (pronoms personnels, groupes nominaux, plusieurs noms)
Repérer le sujet du verbe : notamment le nom noyau dans le cas d’un groupe nominal
CM2 : Consolider l’identification des différents types de sujets rencontrés au CM1
Identifier le sujet inversé dans des cas simples
Enjeu d’apprentissage

Mobiliser les connaissances dans ses propres phrases.

Savoir à construire

Chaque sujet choisi doit respecter à la fois la nature demandée, la personne et le nombre du verbe.

Préparer la production

Collectif
PEÉcrit « … parlent. (GN) » puis « … parlons. (pronom) ».CONSIGNEProposez un sujet de la nature demandée et vérifiez l’accord.ÉLÈVESLes élèves parlent. Nous parlons.

Exercices 10 et 11

Individuel, cahier
PEProjette les huit phrases complètes de chaque parcours, en deux étapes. Rend visibles les natures demandées.CONSIGNEComplétez les exercices 10 et 11 en entier avec des sujets de votre choix. Recopiez les phrases complètes.ÉLÈVESProduisent huit sujets, puis vérifient la nature et l’accord.CM1Jaune 10c : plusieurs noms propres, pas un seul ; 11c-d : nous et vous.CM2Orange 11b : « Es-tu… ? » ; 10a-b et 11d : GN pluriels.

Fiche séance · Suite

Produire et réemployer le sujet

Valider plusieurs réponses

Binômes puis collectif
PEAffiche des exemples recevables. Accepte toute réponse de la nature attendue avec accord et sens cohérents.CONSIGNEVérifiez la nature du sujet de votre voisin, puis son accord avec le verbe.ÉLÈVESExpliquent leurs choix et corrigent les réponses invalides.

Réemployer dans un court écrit

Individuel puis échange
PEDemande un bref texte décrivant un lieu connu, sans imposer de connaissances historiques.CONSIGNEÉcrivez trois phrases qui décrivent un lieu. Utilisez un nom propre, un groupe nominal et un pronom comme sujets. Soulignez les sujets et vérifiez les verbes.ÉLÈVESÉcrivent trois phrases et relisent les accords.CM1Exemples et banque de verbes possibles ; sujets placés avant le verbe.CM2Ajouter une quatrième phrase avec un sujet inversé simple, par exemple « Devant la maison poussent des fleurs. ».

Vérification avant l’évaluation

Ardoise
PEÉcrit « … sommes prêts. » puis « Le frère de mes amis arrive. ». Ajoute au CM2 « Dans la cour résonnent des voix. ».CONSIGNEComplétez la première phrase, puis relevez le sujet complet des suivantes.ÉLÈVESNous ; Le frère de mes amis ; CM2 : des voix.

Correction et observation : Jaune 10c : exemple François II, Charles IX et Henri III ; orange 11b : tu. Pour les GN, accepter les formulations compatibles. Avant d’évaluer, reprendre les obstacles observés ; prévoir un court entraînement supplémentaire si nécessaire.

À conserver : Court écrit et élèves à revoir avant l’évaluation.

Fiche séance

Évaluer le sujet

CM1-CM230 min
Objectif uniqueRepérer, identifier et utiliser le sujet sans aide.
Compétences viséesCM1 : Consolider l’identification du verbe conjugué
Consolider l’identification du groupe sujet
Identifier les différents types de sujets (pronoms personnels, groupes nominaux, plusieurs noms)
CM2 : Consolider l’identification des différents types de sujets rencontrés au CM1
Identifier le sujet inversé dans des cas simples
Enjeu d’apprentissage

Vérifier l’autonomie sur des phrases nouvelles.

Savoir à construire

Repérage, nature et utilisation du sujet sont observés séparément.

Installer l’évaluation

Individuel
PEDistribue les évaluations : CM1 p. 250 et CM2 p. 260. Fait lire les consignes sans donner de réponse.CONSIGNELisez les consignes et préparez les crayons rouge et bleu.ÉLÈVESVérifient leur niveau et lisent la feuille.

Évaluation individuelle

Individuel
PEÉvalue après les cinq séances et les reprises nécessaires. Explique seulement les consignes.CONSIGNEFaites les trois exercices sur votre feuille.ÉLÈVESSoulignent les sujets et les verbes, complètent les sujets et indiquent leur nature.CM13 repérages, 3 sujets à compléter, 4 analyses.CM24 repérages dont une inversion, 3 sujets à compléter, 4 analyses.

Relire et collecter

Individuel
PERappelle la phrase de relecture du modèle. Collecte et utilise les corrigés séparés et la matrice.CONSIGNERelisez vos réponses et vérifiez que vous avez indiqué la nature des quatre sujets.ÉLÈVESRelisent et rendent leur feuille.

Corpus de recherche

G3 Le sujet

Prénom : .......................................... Date : ..........................

Souligne le sujet dans chaque phrase.

a. Cette puissante femme a trois garçons.

b. Elle dirige la France pendant la Renaissance.

c. Catherine de Médicis grandit en Italie.

d. Henri II épouse Catherine de Médicis en 1533.

e. La reine, après de nombreuses discussions avec ses conseillers, prend une décision irrévocable.

f. Devant son château coulait une rivière.

g. Les vêtements de la reine étaient noirs.

h. Pourquoi courent-ils dans le jardin ?

À l’oral, prépare une preuve pour deux réponses. Dans ton cahier, classe les sujets : nom propre, groupe nominal ou pronom.